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第566章 宝岛刮起修学旅行风！强烈的归属感！（第2页）

作为老师，他想到的方式，就是给学生们播放这首歌。

通过这首歌，告诉学生们，我们都是华夏人。

而现在，有很多学生们听完这首歌的感受，和他当时的听歌感受是一样的。

这说明，学生们内心深处也有自己是华夏人的想法。

只不过一直被隐藏着，压抑着。

对此，他感到很欣喜。

果然，来自血脉深处的传承是不会断的。

此时，讲台上的他欣然点头道：“很好，接下来，我就通过这首歌来讲述我们华夏的大好河山！”

教室里的学生们齐刷刷地点头。

他们完全没有感受到老师刚才那句话有什么奇怪的地方，“我们华夏的大好河山”！

老师刚才用“我们华夏”来形容华夏！

如果在以前，他们会立刻听出来这句话的毛病，因为华夏是华夏，他们是他们。

但现在，他们下意识地觉得“我们华夏”这个词非常合适，非常顺耳，就好像是理所应当的。

随后，在热烈的气氛下，地理老师将歌词里面出现的地名，一一讲述起来。

学生们在听完歌声后，本来就对这些地方产生浓厚的兴趣，因此一个个听得非常认真。

期间不少学生主动提问，话语中也多次出现“我们华夏”这个词！无广告、更新最快。

讲台上的地理老师欣喜地看着这一幕。

他暗自下一个决心，以后要在课堂上多放一下这首《山河图》，通过这首歌来潜移默化改变学生们的想法。

而在这堂课结束后，有一个学生主动提了一个想法，想让地理老师组织一次修学旅行，而旅行的地点正是歌词里的这些地方。

对此，地理老师立刻同意，表示近期内举办这样的修学旅行。

地理老师原以为这节课就这样圆满的结束了。

谁料教室里的学生将这件事情分享给朋友们，一传十，十传百，迅速传遍整个宝岛的学生圈。

一阵修学旅行风突然刮了起来，愈演愈烈。

无数宝岛学生们对大陆产生强烈的好奇，他们迫切想去看看歌声里的华夏山河，想真实感受这些名川大山带来的壮阔感。

就是在这样的想法下，这些宝岛学生对华夏的归属感忽然倍增起来，前所未有的强烈。

假以时日，当这些学生成长起来，能掌控局面时，到时统一就是水到渠成……

……

（晚点补充五百字）